申花购得最大牌亚外 “拳击手”卡希尔登陆中超

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  • 时间:2018-12-19 18:05
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袁振国 华东师范大学终身教养,教育学部主任。曾任教育部师范司副司长、中国教育科学研究院院长、国家教育咨询委员会秘书长等职。 和校长们聊聊教育2030③ 相对通信、金融、交通、影视、物流以及科研、医疗等领域来讲,教育遭到信息化影响的程度可能是最低的,至少是最低的领域之一。如果互联网发生故障,通信、金融、交通等领域或会堕入瘫痪状态,但黉舍不会因为互联网故障而停止上课,在教育的时空里基本上仍是一支粉笔、一块黑板的全国。 自从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以来,这种被杜威批判为老师中心、教材中心、教室中心的教养模式,至今仍然是教育的主导模式。苹果公司创始人乔布斯生前曾多次感叹:这么僵化的教育怎么还不改变呢?他多次默示将要用余生的精神对教育发动颠覆性的革命。 事实上,这种革命在发生,泛在教育正暗暗走来。 我们印象中,教育是一群群孩子,在一个固定的地方、固定的时间、被安排进修固定的内容。而互联网的进步,挪移通信的进步,使得我们可以 呐喊在任何时间、任何所在、进修任何内容,这就是泛在教育。互联网的飞速生长,使得教育发生了更具根本性的变革。 首先,进修的时间和空间限制被彻底打破。互联网云技术的不竭突破,使信息成为互相联通的大陆,成为可以 呐喊为十足人供应及时的、个性化处事的信息巨库。人们可以 呐喊不受时空的限制,进入任何领域、遴选任何品位、依照本身的兴趣和需要安排进修的节拍和进度。如果仅从“念书进修”的角度说,黉舍已齐全可以 呐喊被替代。 其次,进修者中心替代老师中心。传统教育中,老师是中心,是学问的拥有者,是教育活动的主导者,是师长交流的中心,但即便老师怎么起劲,也没法在四五十人的班级做到因材施教。我们时常说“面向师长的大多数”,而这个大多数,可能只是三分之一。而在互联网环境下,每名师长均是自力的进修主体,可以 呐喊遴选和被有效推送符合其自身特性的内容;进修者的交流工具不独一老师,而且有网络社区空间的十足相邻、相近、相知的人。进修者的自主交流成为辽阔有效的主要渠道,进修者成为进修的发动者和最大的受益者。